קרן שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי, ישראל

קידום וטיפוח חינוך מדעי והוראת מדעים בישראל ומחוצה לה. ייזום, הקמה, ניהול והפעלה של מרכזים לחינוך מדעי ומרכזים להוראת מדעים. הכוונה של מרכזים לחינוך מדעי ומרכזים להוראת מדעים. קרן שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי, ישראל, הינו ארגון גג הנועד להעניק תמיכה תקציבית, משפטית ופדגוגית עבור מרכזי שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי בישראל - קמפוסים ללימודי פיזיקה וכימיה ברמה של 5 יח"ל עבור תלמידי ותלמידות תיכון. המרכזים מבוססים על מודל ייחודי פורץ דרך שעיקרו למידה תוך התנסות אישית, ומאפשרים לכל הלומדים בהם ליהנות מסביבת לימודים מטופחת, מעבדות מצוידות במיטב המכשור והציוד וצוות מקצועי מיומן ואיכותי, הכולל מורים/ות, ולבורנטים/ות הפועלים תחת קורת גג אחת בהפריה ובהעשרה הדדית. שיטת הלימוד נועדה לקדם את החינוך המדעי האיכותי, ולטפח מצוינות מדעית בקרב תלמידי מדינת ישראל. הסיפור שלנו מרכזי שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי פועלים בישראל מזה כ - 30 שנה ומאפשרים הוראה מתקדמת והתנסותית של תכנית הלימודים לבגרות בפיזיקה וכימיה לתלמידי ותלמידות תיכון, אשר מגיעים מבתי הספר ללמוד בקמפוסים ברחבי הארץ. המרכזים מבוססים על מודל שהגה פרופסור חיים הררי והמשיך לפתח פרופ' דניאל זייפמן, שניהם נשיאי מכון ויצמן למדע בעבר. המודל יושם לראשונה במרכז לחינוך מדעי, חמד"ע בעיר תל-אביב יפו. מאז קמו קמפוסים נוספים ברחובות - המשרת את תלמידי רחובות נס ציונה והסביבה, ראשון לציון, נתיבות - אשכול נגב מערבי, ירושלים, כפר סבא ובעכו. ניתן לראות גידול משמעותי במספר התלמידים הבוחרים ללמוד פיזיקה בכל אזור בו קם מרכז שוורץ/רייסמן. המטרות שלנו • לספק מודל חדש של חינוך מדעי לבני ובנות הנוער בישראל, באמצעות לימוד מדעים בצורה מעמיקה ואינטראקטיבית, תוך קידום מחשבה רציונלית, סקרנות ויצירתיות. שאיפתנו לנטוע בקרב התלמידים והתלמידות התייחסות למדע לא רק כאל פעילות מדעית ,אלא "כפילוסופיית חיים", שבה נשאלות שאלות ,וקבלת החלטות מבוססת על עובדות. • לקדם מעורבות פעילה של תלמידים בלימוד ובמחקר, תוך הסתמכות על מיטב הידע, הציוד, המתקנים והמורים. • לשמור על פיתוח מקצועי רציף לצוותי ההוראה במרכזי שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי בישראל, על מנת לייצר מומחיות והתמקצעות גבוהה בהוראת המדעים. • לעודד קשרי מדע-קהילה ולמצב את מרכזי שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי כמרכזים עירוניים טבעיים, לפעילות מדעית לכלל האוכלוסייה. • לפעול בשיתוף פעולה עם בתי הספר התיכוניים ואגפי החינוך של העיר או הרשות המקומית ,ולהוות חלק אינטגרלי ממרקם מערכות החינוך בעיר או הרשות. • לכלול בתכנית הלימודים העשרות והעמקות מעבר לתוכנית המחייבת של משרד החינוך; לתת מענה לצרכים האינטלקטואליים של התלמידים השונים ולהביא בפניהם פכים של מדע עכשווי ועדכני. ההצלחה במבחני הבגרות של תלמידי ותלמידות מרכזי שוורץ/רייסמן תהיה פועל יוצא של החינוך המדעי המעולה שהם יקבלו ולא יעד בפני עצמו.   עקרונות מודל מרכזי שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי איגום משאבים – תשתיות, ציוד וכוח אדם הקמפוסים של מרכזי שוורץ/רייסמן תוכננו כדי ליצור סביבת למידה מיטבית – מבנה ובו מעבדות מצוידות במיטב הציוד, המשרת את כלל תלמידי העיר או האזור. מורות ומורי המרכז עובדים באותו מבנה כקהילה, מקיימים הפרייה הדדית ופיתוח מקצועי מתמשך, במגוון שיטות הוראה וסוגי מומחיות שונים. חברי צוות ההוראה הם בעלי תואר שני לפחות בתחום הדעת )פיזיקה או הנדסאות עתירות פיזיקה והוראת המדעים(, או בעלי תואר ראשון וניסיון בתפקידי מו"פ. זאת ,על-מנת להבטיח בקיאות בתחום הדעת וניסיון מחקרי. המורים והמורות זוכים להדרכות והכשרות מעמיקות לאורך כל השנה בדגש על תחומי הדעת הרלבנטיים וכן לפיתוח מיומנויות בין אישיות. איגום המשאבים מאפשר להוראת המדעים לקבל צביון של קהילה מיוחדת בעיר או באזור, לה שותפים כל המעגלים: ההשפעות ההדדיות בקהילה משפיעות משמעותית על דמות הבוגרות והבוגרים ובמעגל השני גם על משפחותיהם – שיהיו אורייניים יותר, ובעלי עמדות חיוביות למדע. לימוד מעשי תוך כדי התנסות אישית במעבדה הוראה במרכזי שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי היא מופת של שימוש בהדגמות ובניסויים על ידי מורים ותלמידים. המגוון הרחב של הניסויים מאפשר לחקור לעומק ולאושש את התופעות הנלמדות. היקף הניסויים גדול בהרבה מהדרישה הפורמלית של משרד החינוך. גיוון אמצעים וגישות במרכזי שוורץ/רייסמן לחינוך מדעי ישנו שימוש במגוון שיטות הוראה ואמצעים טכנולוגיים, המעניקים לכל תלמיד ותלמידה את הכלים המתאימים להבנת החומר הנלמד. חדרי הלימוד במרכזים הנם רב תכליתיים ומאפשרים כל פעילות שתעלה על הדעת – שיעור פרונטלי, מעבדות, קבוצות דיון, הקרנת סרטים וכו'. הציוד הניסויי עמיד ומדויק, מאפשר הדגמה ומדידה של כל תופעה מדעית נלמדת, כמו גם עבודת חקר משמעותית. מחויבות לתלמיד הלימודים במרכזי שוורץ/רייסמן אינם מותנים במבחני קבלה, למעט ציון סף ב- 4 יח"ל במתמטיקה